Teknologi

Memahami Mrna Covid

Tindak lanjut di tempat adalah yang tertinggi pada ujian, ketika siswa cenderung memiliki lebih banyak motivasi untuk mengakses tips belajar dan mengajukan pertanyaan dari guru (DiVall &Kirwin, 2012). Berbagai partisipasi dalam kegiatan di Facebook menunjukkan bahwa beberapa siswa mungkin termotivasi secara intrinsik untuk berpartisipasi, sementara yang lain mungkin memerlukan dorongan eksternal. Misalnya, Bahati menemukan bahwa jika siswa berpikir Facebook tertentu bersifat sukarela, hanya 23 persen yang berpartisipasi di dalamnya, tetapi ketika guru mengkonfirmasi bahwa grup Facebook itu memang wajib, partisipasi meningkat menjadi 94 persen. Di bagian berikut, kita melihat bagaimana Facebook dan Twitter mempengaruhi berbagai jenis keterlibatan siswa. Wiki telah mendapatkan popularitas di lembaga pendidikan sebagai alat praktis untuk proyek-proyek kelompok di mana anggota kelompok dapat bekerja sama untuk mengembangkan konten (misalnya font.B, hyperlink, gambar, grafis, media) dan melacak revisi melalui sistem versi yang luas (Roussinos &Jimoyiannis, 2013). Sebagian besar penelitian di wiki adalah tentang keterlibatan perilaku, dengan studi yang jauh lebih sedikit tentang keterlibatan kognitif dan tidak ada pada keterlibatan emosional.

Dalam perspektif ini, kami percaya bahwa teknologi positif tidak hanya ilmiah tetapi juga kesempatan budaya untuk mempromosikan visi yang lebih berpusat pada manusia pada pengembangan masa depan digital kita. Semakin banyak perusahaan non-teknologi menggunakan teknologi digital seperti AI, analisis data, dan pembelajaran mesin. Studi tentang kinerja ekonomi perusahaan non-teknologi yang menggunakan teknologi digital baru ini menemukan peningkatan evaluasi yang berkelanjutan di masa depan. Misalnya, digunakan dalam penelitian ruang angkasa, manufaktur canggih, transportasi, pengembangan energi dan kesehatan. Dengan menggunakan kekuatan komputasi yang luar biasa dari komputer, manusia dapat melengkapi kemampuan mereka sendiri dan meningkatkan produktivitas melalui kecerdasan buatan.

Namun, TIK, robot dan e-learning tunduk pada jumlah DTTs dan quasi-experiment yang relatif tinggi, yang seharusnya memungkinkan evaluasi sistematis tingkat tinggi di bidang penelitian ini. Namun, tinjauan awal dari pekerjaan sintesis sistematis yang terkandung dalam artikel ini menunjukkan bahwa banyak dari mereka menyimpulkan bahwa tidak ada cukup studi berbasis bukti dan bahwa studi yang lebih berkualitas diperlukan. Dengan menganalisis parameter target dari semua artikel yang disertakan, kami menemukan bahwa sebagian besar teknologi ditujukan untuk perawatan rumah sakit, perawatan rumah informal atau perawatan rumah sakit jangka panjang. Kami tidak berpikir adalah bijaksana untuk tidak menentukan tujuan dalam fase pengembangan teknologi, karena menghambat pengembangan teknologi yang ditargetkan. Kesenjangan dalam penelitian mengenai parameter target telah diidentifikasi untuk perawatan rumah formal dan perawatan intersectoral. Mengenai kelompok sasaran yang teknologinya telah dikembangkan, analisis menunjukkan bahwa sebagian besar teknologi termasuk fokus pada orang-orang yang bergantung dan pengasuh formal.

articles on technology

Kami juga berfokus pada keterlibatan siswa sebagai variabel yang bergantung pada minat, karena mencakup berbagai aspek dari proses pengajaran dan pembelajaran (Bryson &Hand, 2007; Fredricks, Blumenfeld &Parks, 1994; Wimpenny &Savin-Baden, 2013), membandingkan variabel yang lebih sempit dalam literatur seperti nilai kelulusan atau nilai ujian. Terlepas dari minat pada siswa dan permintaan untuk teknologi yang lebih besar dalam pendidikan tinggi, tidak ada artikel yang menawarkan gambaran lengkap tentang bagaimana kedua variabel ini tumpang tindih. Sementara banyak model konseptual keterlibatan siswa telah diperluas ke faktor-faktor yang mempengaruhi keterlibatan siswa, tidak ada yang menyoroti peran teknologi yang kurang ajar dalam proses keterlibatan (Kahu, 2013); Lam, Wong, Yang dan Yi, 2012; Nora, Barlow &Crisp, 2005; Wimpenny dan Savin-Baden, 2013; Zepke &Leach, 2010). Hasil penelitian sastra kami memberikan dukungan sementara untuk integrasi teknologi sebagai faktor yang mempengaruhi keterlibatan siswa dalam model yang ada. Masalah lintas sektoral adalah bahwa sebagian besar teknologi yang kami pelajari memiliki dampak positif pada beberapa indikator keterlibatan siswa, yang dapat menyebabkan pengembalian investasi yang lebih tinggi dalam hal hasil pembelajaran. Misalnya, permainan digital mempengaruhi tiga jenis keterlibatan siswa dan enam dari tujuh indikator yang kami identifikasi, dan mengungguli teknologi lain dalam ujian ini.

Banyak hambatan organisasi untuk integrasi teknologi dihasilkan dari ketegangan yang bersaing antara kebijakan kelembagaan dan praktek dan keyakinan fakultas dan kemampuan. Misalnya, administrator universitas dapat melihat teknologi sebagai alat untuk menarik dan mempertahankan siswa, sementara fakultas mungkin mengalami kesulitan menentukan bagaimana teknologi konsisten dengan pedagogi yang ada (Lawrence &Lentle-Keenan, 2013; Lin, Penyanyi, &ha, 2010). Hambatan organisasi untuk pengenalan teknologi sangat bermasalah mengingat meningkatnya tuntutan dan manfaat yang dirasakan siswa menggunakan teknologi untuk belajar (Amirault, 2012); Cassidy et al., 2014; Gikas &Grant, 2013; Paul &Cochran, 2013). Survei menunjukkan bahwa dua pertiga siswa menggunakan perangkat seluler untuk belajar dan percaya bahwa teknologi dapat membantu mereka mencapai hasil pembelajaran dan mempersiapkan mereka dengan lebih baik untuk tenaga kerja yang semakin bergantung pada teknologi (Chen, Seilhamer, Bennett &Bauer, 2015; Dahlstrom, 2012). Universitas yang tidak secara efektif mengintegrasikan teknologi ke dalam pengalaman belajar kehilangan kesempatan untuk meningkatkan hasil siswa dan memenuhi harapan populasi siswa yang terbiasa mengintegrasikan teknologi ke dalam semua aspek kehidupan (Amirault, 2012; Cook & Sonnenberg, 2014; Revere &Kovach, 2011; Sun &Chen, 2016; Westera, 2015). Revolusi digital telah sangat mempengaruhi kehidupan sehari-hari, sebagaimana dibuktikan oleh keberadaan perangkat seluler dan integrasi teknologi yang mulus ke dalam tugas-tugas umum seperti belanja, membaca, dan menemukan (Anderson, 2016; Smith &Anderson, 2016; Zickuhr &Raine, 2014).

Tujuan utama dari tinjauan scoping ini adalah untuk mengidentifikasi bidang teknologi yang menjanjikan untuk penelitian lebih lanjut, mengidentifikasi kesenjangan saat ini dalam penelitian, dan mempelajari bagaimana penelitian dilakukan. Oleh karena itu tujuan kami adalah untuk mewakili bidang teknologi digital untuk pengadaan informal dan formal yang sudah dieksplorasi berkaitan dengan ITA dan untuk mempelajari sejauh mana metode, tujuan, bidang dukungan dan kelompok sasaran teknologi ini. Pemeriksaan scoping ini harus memungkinkan para peneliti untuk mengidentifikasi bidang teknologi di mana perlu untuk secara sistematis menganalisis pengetahuan yang ada dan untuk bidang teknologi mana penelitian lebih lanjut diperlukan. Oleh karena itu, mengingat bahwa itu bukan hanya masalah pengelompokan teknologi yang dipelajari dengan baik, tetapi juga mengidentifikasi teknologi yang kurang dieksplorasi yang telah dipelajari sejauh ini pada tingkat bukti yang rendah, scoping review adalah metode yang tepat.

Related Articles

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Back to top button